阅读口径
本文提供观察与整理方法；文中练习均为虚构教学情境，不对应已核实作品。
先定义每档的含义
五分或十分量尺只有在含义清晰时才便于比较。可以用“基本达成表达目标”“局部有效但不稳定”等文字定义档位，不必制造小数点后的精确感。不同人的量尺不相同，不能直接互换。
避免维度重复计算
如果叙事清晰与信息交代实际指向同一问题，同时高权重计入会重复奖励。先列出各维度关注点，检查是否重叠，再决定是否需要总分。很多时候四条文字评价比一个总分更有用。
分数随证据修订
虚构练习：第一次只看开场给出“暂记较好”，完整观看后发现前后呼应不足。修订并不等于反复无常；只要说明新增材料与变化依据，记录反而更透明。不要把未看完整的暂记分伪装为最终评价。
可执行检查单
- 01为每个档位写一个简短定义。
- 02检查评价维度是否重复。
- 03用文字说明分数最重要的理由。
一个常见问题
可以平均不同人的评分吗？
数学上可以，但解释上要小心。量尺、样本和观看条件不同，平均值未必对应统一含义。没有这些信息时，不应把平均分当作质量的客观证明。
分数不是选片指令
同一分数可能适合不同偏好的读者。附上适合何种期待、可能不满足什么需求，往往比继续细分小数更能帮助选择。